數據加載中,請稍后…
天堂资源网,高清欧美色欧美综合网站,天堂网www中文在线资源日韩,伊人高清无码网 我就喜欢男人吃我的比| 2020国产精品久久久久精品| 乱子伦xxxx| 999zyz玖玖资源站免费| 特级欧美aaaaaa片| 女人喷液抽搐高潮视频| 中年夫妇高清露脸自拍| 玩弄放荡人妇系列短篇| 荡熟妇素琴 全集| xxxx中国高潮喷水| 女朋友把我撩得好涨| 工口里番库大全全彩| 日本强伦姧人妻完版| 免费A级毛片无码免费视频| 床震吃奶摸下的激烈黄文| 亚洲a人片在线观看中文| 日韩午夜福利码高清完整版| 波多野结衣护士未删减版| 乱人伦中文视频在线| 高校生的玩物| 被老板抱进办公室糟蹋| 生肉动漫免费观看| 岳让我添下面| 性爱城 亚洲 小说区| 先锋影音| 无遮掩床震亲吻娇喘声视频| 国产一区精品视频一区二区| 翁公的粗大挺进晓静的密| 少妇老师寂寞难耐高潮电影| 打开腿让老男人玩| 久久婷婷五月综合色国产| http://www.jspring-global.com
位置: 中國學前教育研究會 > 兒童發展 > 社會性發展

試論學前兒童學習品質的培養策略

發布日期:2017年03月04日
作者:北京師范大學教育學部 霍力巖 房陽洋     來源:《學前教育》幼教版2017年2期

 

3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)作為新時期引領和指導我國學前教育改革的綱領性文件,首次從政策層面提出“重視幼兒的學習品質”的要求,將學習品質定位為個體“終身學習與發展所必需的寶貴品質”,要求教師“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質”?,F階段,學前教育實踐者特別是幼兒園教師,常常在貫徹落實《指南》的過程中對培養學前兒童學習品質的具體方法感到困惑。培養幼兒的積極學習品質,有沒有一些操作性的策略或方法可資借鑒?下面分享《主動熱情的學習者》一書中的一些策略和建議供教師參考。

       與幼兒建立親密關系

 

 

教師與幼兒建立親密關系是幼兒積極學習品質養成的前提條件,可以為逐步養成幼兒的積極學習品質奠定場域、氛圍、情感、過程等多元化的有益有效基礎。師幼關系是幼兒園最基本、最重要的關系。親密的師幼互動是幼兒積極學習態度和良好學習習慣的來源——幼兒在活動過程中特別是師幼互動過程中才能逐步養成積極的學習態度和良好的學習習慣。與幼兒建立親密關系的具體操作性策略如下。

◆ 以適宜的角色和身份參與到幼兒的各種活動之中

幼兒園教師應認識到親近幼兒、熱愛幼兒是教師不可推卸的“天職”,要“讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快,形成安全感、信賴感”。由此,教師應了解每位幼兒及其家庭的信息,給予幼兒適宜的溫暖和關懷,幫助幼兒積極參加到各種活動之中,并以適宜的角色和身份參與到幼兒的各種活動中,在活動過程中有意識地與每個幼兒建立自然狀態下的密切情感聯系。這有助于引發幼兒的好奇心和學習興趣,促進幼兒學習動機、主動性等積極學習品質的發展。舉例來說,每天當教師的目光與兒童的目光觸碰到一起時,要微笑著注視他;在傾聽兒童講話時,教師要將整個身體朝向他;經常問兒童一些對他來說重要的事情,如“你和你爸爸周末一起去哪兒玩了啊”。當教師結束了與兒童的談話時,不要急著馬上走開,稍微停留一會兒,繼續看一下,然后再轉向別的活動——教師這樣做可以向這個孩子傳達出他和這次對話對老師來說是重要的。

◆ 將班級建設成有著“共同愿景”的關愛共同體

在與每個幼兒建立親密關系的同時,教師還應在日常生活、集體活動或班級聚會中尋找契機,積極建立有共同愿景的關愛共同體,使共同體成員之間具有共同的價值認同和生活方式,有強烈的認同意識。

教師可以進行富有愛心和關心的引導,鼓勵個人分享和同伴交流,通過提供精神支持和物質支持,讓全體幼兒在關愛共同體中感受到歸屬感和認同感,形成積極的學習態度和相互學習的良好氛圍。比如,教師了解每個兒童的興趣和天賦,會幫助兒童在集體中獲得認可:“艾爾莎是我們當中的系鞋帶專家。如果你們有困難,可以請她幫忙!”“雷奧可能知道如何玩那個游戲——我記得他今天早上玩過?!币龑和绾卧诩w中聽取他人意見、在討論中做貢獻:別人講話時要看著他,發言學會等待,等等。制訂一些共同的規則,反映“大家在班級里做事情的方法”,如,每周五一個特別的故事時間、兒童離開時要握手等等。而且,這種關愛共同體的形成有助于養成幼兒專注做事、堅持完成任務、積極解決問題的積極學習品質,促進幼兒的學習和發展。教師可以幫助兒童關注、描述別人做的好事,為兒童示范尊重性的語言,以鼓勵他們彼此之間使用這些語言,如“謝謝你幫助玉玉收拾她的積木塊。這樣她收拾起來更容易了,也方便我們大家準備去戶外活動”。

教師是與幼兒建立親密關系的關鍵人物,沒有教師的主導,與幼兒建立親密關系就會是一句空話。換句話說,幼兒渴望與教師建立親密關系,但這種親密關系的建立往往取決于教師的態度和行為,教師在日常教學中要注意積累一些適用于本班兒童的行為策略。這些行為策略有助于幼兒自信心、創造性等積極學習品質的養成。

 

       創設適宜學習品質養成的環境

 

 

幼兒的一日生活隱藏著巨大的教育價值,對于需要養成而非“教成”的學習品質培養具有特別重要的意義。教師可以在一日生活中通過創設適宜的環境和提供具體的示范引領來加大對幼兒學習品質培養的力度,強調學習品質的養成教育,而不是專門設計一系列教育活動去訓練幼兒的主動性、堅持性或專注性等學習品質。

◆ 創設適宜的環境

幼兒園環境具有教育功能。教師可通過設置具有引導性且促進幼兒專心活動的空間環境、建立有秩序的活動規則和常規、開展幼兒主動參與的游戲活動等,發揮環境的教育功能。這種互動性環境的創設和利用,要突出幼兒作為學習主體的好奇心、主動性和對環境的操作、探索、控制力等,要鼓勵幼兒通過與環境的互動進行主動學習。優質的學習環境對于幼兒的生活與學習會有深遠的影響力,教師要會用適宜的環境助力幼兒學習品質的養成。例如,有兒童受到花園里蝴蝶的啟發而促使班級開展了蝴蝶主題活動,主題進行一段時間后,教師將兒童鮮艷的繪畫、模型、其他藝術作品等陳列出來,使得兒童和家人都可以對兒童的作品進行欣賞、思考和回憶。

◆ 提供具體的示范

在班級的日常生活中經常給幼兒提供一些具體的示范,會有助于幼兒積極學習品質的養成。教師表現出自己的好奇心、主動性、堅持性、認真專注、不怕困難等積極學習品質,幫助幼兒明確學習目標,給予幼兒模仿學習的機會,給幼兒提供嘗試探索有價值和有挑戰性的活動的機會,這些會幫助幼兒形成積極的學習品質。例如,愛麗絲老師對送到教室中的毛毛蟲非常著迷地觀察著,其他小朋友看到了她的好奇,也感受到她在等待毛毛蟲爬盒子邊時的耐心和堅持。因為愛麗絲的這種示范作用,兒童很可能也會表現出類似的行為。

◆ 引導家庭重視學習品質

家庭是幼兒成長的重要環境,家庭環境、家園溝通等都會影響幼兒學習品質的形成和發展。研究顯示,家庭對于學齡期兒童的學習動機具有統計學意義上的顯著的、積極的影響。良好的家庭環境能增強兒童的求知欲、好奇心和冒險精神,塑造兒童的創造性人格特質,激活兒童的創造動機和熱情,促進兒童創造力的發展。教師引導家庭重視幼兒學習品質并積極參與進來是幼兒學習品質養成的有力保障。

為了培養幼兒的學習品質,教師要有計劃地調動家庭力量進行支援:第一步,家園之間建立和維持互相尊重、相互關心和彼此鼓舞的良好關系。在家長送孩子來園時,教師應做到迎接每個家長和孩子的到來;還應了解兒童家庭成員的興趣或特征,快速地記住兒童家庭中重要成員的名字。第二步,在平等親密的關系的基礎上,教師主動與家長交流積極學習品質的重要意義,并通過談話了解幼兒在家庭中學習品質的表現。如果教師表現出喜愛并了解自己的孩子,家長很快就會和老師熟悉起來。第三步,教師與家長分享一些能促進幼兒積極學習品質提升的實用性策略,鼓勵家長在家庭中建立溫暖、安全、激勵的親子關系,與家長一起探討兒童行為表現或作品中展現出的學習興趣、堅持性和主動性等。比如,引導家長通過語言傳遞給幼兒一些對學習品質的肯定和鼓勵信息,如,“我看到你在努力地為妹妹做生日賀卡,你已經堅持很長時間了”。

 

 

       選用指向學習品質培養的課程

 

 

應該選用指向積極學習品質培養的課程或課程模式,這是培養幼兒積極學習品質的基本保證。課程目標指向學習品質培養的課程會有助于教師選擇培養學習品質的課程方法和課程內容。具體可通過以下幾種方法實現。

◆ 從成熟的課程模式中選擇某一種課程

教師應從課程是否符合國家標準、課程目標是否指向學習品質的培養、課程內容是否包含促進學習品質的活動、課程實施是否關注幼兒學習品質的發展四個角度對課程模式進行分析,并對其在多大程度上能促進幼兒積極學習品質的發展進行評價。改革開放以來,我國幼兒園課程改革經歷了多次向西方課程模式包括蒙臺梭利教育法、瑞吉歐教育模式、高瞻課程等的學習。這些課程模式都有指向學習品質培養的目標和內容,如蒙臺梭利教育法強調培養幼兒的專注、堅持等;瑞吉歐教育模式強調培養幼兒的主動性、創造性等;高寬課程強調培養幼兒的主動學習等??偟膩碚f,有益于培養幼兒學習品質的課程或課程模式具有一些共同的特點,包括與幼兒興趣和經驗有密切聯系,強調幼兒的積極參與和交往分享,學習內容富有挑戰性和后續吸引力等。

◆ 將幼兒園已有的課程調整為理想模式

幼兒園教師是課程實施的主人。與義務教育階段有統一的課程標準不同,幼兒園階段的課程選用具有相對的自主性和靈活性。為了培養幼兒的積極學習品質,教師可遵循年齡適宜性、個體適宜性和文化適宜性的原則,將園本課程中不重視學習品質的內容調整為能更好地促進幼兒積極學習品質發展的內容,讓課程極大可能地支持兒童對學習的熱情和在學習中的投入。“幼兒園課程實施的理想狀態一般被認為是教師從實際情境出發進行課程生成的過程。但在實際教學中,教師的適應更具有現實性。教師應根據自身的情況、幼兒園的條件、幼兒的學習經驗,對所選定的課程計劃或方案進行部分改動,使課程實施更能促進幼兒學習品質的發展” 。

舉例來說,在一個雙語幼兒園中,教師卡米爾和艾琳娜要上一節數學課。這節課原先是通過集體教學和區域活動混合的方式來上的,集體教學是教師介紹關鍵概念,展示材料的使用??谞柡桶漳劝l現,在集體教學時間,四歲兒童注意力很快就不集中了,對課程內容不感興趣并且不參與互動。教師們對課程進行了改進,不進行集體數學指導,將內容放入小組活動中。兒童在活動中表現出更大的熱情,更有堅持性,并勇于挑戰有困難的任務。

◆ 創設培養積極學習品質的課程模式

在幼兒園實踐中,教師可創設一種專門培養積極學習品質的獨特的課程模式,以培養學習品質為課程目標,如在集體教育活動中培養幼兒的主動性、合作性。需要說明的是,在幼兒的學習與發展中,并不存在一個單獨的學習品質領域,學習品質滲透于健康、語言、社會、科學、藝術等領域的學習與發展之中,因此對學習品質的培養也依賴于這些領域的內容。幼兒園課程模式的創設過程,實際上就是對課程目標的分析與選擇,對課程內容的歸納與提煉,對課程方法的探索與梳理,對幼兒園前期課程改革實踐的總結與提升,其最終目的是將幼兒園及其組織成員已經認同的課程理念,如積極學習品質培養等轉化為實實在在的課程行為。專門聚焦積極學習品質培養的課程模式能夠有針對性地促進學習品質各要素的發展。

綜上,在世界范圍內學前教育改革越來越注重內涵提升的背景下,對學前兒童學習品質的培養策略進行研究具有重要的實踐意義,以上策略模型的提出具有實踐性、可操作性。隨著《指南》的貫徹落實,學習品質作為幼兒“終身學習與發展所必需的寶貴品質”,需要教育工作者在思想上重視,因為“忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的”。我們仍將繼續在實踐中不斷探索適宜我國幼兒學習品質培養的有效策略?!?/span>

 

我就喜欢男人吃我的比| 2020国产精品久久久久精品| 乱子伦xxxx| 999zyz玖玖资源站免费| 特级欧美aaaaaa片| 女人喷液抽搐高潮视频| 中年夫妇高清露脸自拍| 玩弄放荡人妇系列短篇| 荡熟妇素琴 全集| xxxx中国高潮喷水| 女朋友把我撩得好涨| 工口里番库大全全彩| 日本强伦姧人妻完版| 免费A级毛片无码免费视频| 床震吃奶摸下的激烈黄文| 亚洲a人片在线观看中文| 日韩午夜福利码高清完整版| 波多野结衣护士未删减版| 乱人伦中文视频在线| 高校生的玩物| 被老板抱进办公室糟蹋| 生肉动漫免费观看| 岳让我添下面| 性爱城 亚洲 小说区| 先锋影音| 无遮掩床震亲吻娇喘声视频| 国产一区精品视频一区二区| 翁公的粗大挺进晓静的密| 少妇老师寂寞难耐高潮电影| 打开腿让老男人玩| 久久婷婷五月综合色国产| http://www.jspring-global.com