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位置: 中國學前教育研究會 > 游戲玩具 > 幼兒園游戲

傳統游戲因低結構材料更精彩

發布日期:2018年04月12日
作者:楊麗     來源:中國教育新聞網-中國教育報

幼兒非常喜歡玩“老狼老狼幾點了”“趕小豬踩高蹺”等傳統游戲。在開展傳統游戲過程中,我發現那些固有的材料,不能很好地滿足幼兒探索的需要,因而無法迅速激發出他們的游戲熱情和興趣。怎樣讓傳統游戲更好玩呢?我們選擇對材料進行一些調整,嘗試選擇性投放一些適宜的低結構材料,即結構簡單、容易收集且幼兒熟悉度高、功能多元、可任意拆分組合、重新建構的材料,如報紙、易拉罐、管子等。這些材料不但能增加傳統游戲的趣味,同時還能使幼兒借助生活經驗,創造出更多新玩法,從而更好地體驗傳統游戲的樂趣。

搭建材料與游戲間的橋梁

傳統游戲對材料的要求相對簡單,如果材料單一不變,幼兒在重復游戲時,往往會感到乏味。如幼兒熟悉的“兩人三足”游戲,剛開始,游戲材料只是幾根橡皮筋縫制的綁腿,幼兒玩過一段時間后,就不愿意再玩了。我開始思考,可不可以借助材料制作成“大鞋”,讓這些“大鞋”代替綁腿進行游戲呢?這樣玩,“大鞋”可以不斷變化,也許更能吸引幼兒積極參與到游戲中來。于是我們投放了紙棍、酸奶盒、奶箱等材料。

果然,幼兒開始了各種嘗試。他們把酸奶盒并排固定在一起,用穿大鞋的方式玩“兩人三足”。隨著游戲次數的增加,幼兒開始利用廢舊紙箱在上面挖出并排的方框,設計出了很多人可以一起穿的“大鞋”,“兩人三足”變成了“多人多足”游戲。幼兒借助材料的疊加、更替和創造性轉變,呈現了比原有玩法更加復雜的游戲形式,他們也因此展現出了各自的潛能。

幼兒在傳統游戲中學習的路徑是多元的,只要為他們提供充足的低結構材料,他們就會自發地利用這些材料,搭建同一游戲或者不同游戲之間起承轉合的路徑,從而將游戲玩得更豐富、更有創意。

建立材料與游戲的對話

幼兒動手操作材料,按照自己的心意設計不同的游戲玩法,并運用材料進行游戲的過程,也是材料與游戲不停磨合、進行“對話”的一種嘗試。

“跳房子”游戲原始玩法非常簡單,只需要在地上畫出幾個寬窄相等的格子,介紹游戲玩法后,就可以開始玩了。但幼兒玩過幾天后,興趣明顯減弱了,怎樣可以讓游戲更好玩呢?幼兒認為,需要搭建不同的“房子”,體驗不同的跳法。第一種“房子”:選擇不同形狀的圖形,拼擺、組合成一座方方正正的“大房子”,“大房子”中的每個圖形可以看作一個“小房子”,不同顏色和形狀的圖形擺放并沒有規律。每次玩的時候,都要按照口令人的要求跳到指定的“小房子”中。第二種“房子”:把皮筋像蜘蛛絲一樣纏繞在椅子上,就可以分成大小不等、高低不同的格子,幼兒就可以在不同的格子房間里跳進跳出。

由此可見,可供幼兒自由選擇的低結構材料,給了幼兒更多的想象與創造空間,不斷變化出的新玩法,突出了材料作為“物”的元素參與游戲,使得幼兒在游戲情境中所隱藏的“潛語”或者心理層面的意義,在與材料的對話過程中得以呈現,他們可以從固定的游戲模式中跳出來,研發自己的游戲。

關注材料與游戲的內在統一

幼兒善于運用各種低結構材料,創設不同的游戲情境,吸引更多的同伴參與到游戲中來。在玩“一網不撈魚”時,我們提供了紙箱、墊子等材料供幼兒選擇。幼兒用紙箱給“小魚”制作了圓形的洞口,把墊子當作美麗的貝殼,又組合了幾種材料搭建了“大龍門”,“小魚”借助不同的材料,充分體驗到被漁網追捕的驚險和跳過“龍門”的快樂。

在這個游戲中,傳統玩法常常使用雙手當作“漁網”,童謠響起,幼兒一個拉一個相繼從“漁網”下穿過,等童謠結束后,“漁網”就網住從下穿過的“小魚”,幼兒的運動軌跡只限于圍繞一張固定在一起的“漁網”,時間久了,幼兒就會厭倦。于是組織游戲時,我開始嘗試給幼兒自由選擇低結構材料的機會,充分發揮他們的奇思妙想,在報紙圈、呼啦圈、地墊、紙箱等材料參與到游戲中時,游戲開始變得豐富而有趣。各種“漁網”忙著捕捉躲來躲去的“小魚”,“小魚”們四下逃竄。那些成功逃脫“漁網”圍捕的“小魚”,跟著“魚媽媽”游到了“龍門”下?!褒堥T”是幼兒用紙箱、桌子、軟墊等低結構材料自己設計和搭建的,“小魚”們互相鼓勵著,嘗試用不同的方式跳過“龍門”。

幼兒對材料的理解,加上他們對游戲性場域的解讀,為幼兒創造性開展游戲提供了空間。如果材料的投放能與游戲本身實現統一,幼兒就能將各種經驗與游戲融合在一起,在游戲中感受與各種材料的互動,從而越發體驗到游戲帶來的成功和滿足。

突出材料與游戲經驗的契合

作為中介工具的材料,如果能與幼兒在日常生活中積累起來的游戲經驗結合起來,就更能發揮幼兒的積極性與創造性。

“老鼠籠”游戲,原始玩法是用手圍攏作為“鼠籠”,幼兒的活動范圍只限于圈里圈外,其他幼兒只能作為整個“鼠籠”中的一部分。投放了低結構材料以后,幼兒選用墊子作為“鼠夾”,呼啦圈、剪短的編織袋作為“鼠籠”,更有幼兒借助幼兒園的拱形木橋,把橡皮筋纏繞起來,當作電“老鼠”的網。多種形式的捕鼠工具,不僅讓游戲變得更有趣,而且使游戲在材料的輔助下,變成了幼兒日常生活中的“一個個故事片斷”。一個普普通通的游戲,因為有了幼兒日常生活經驗的參與,從而變得有故事、有創意了。

從低結構材料與傳統游戲的對接,到材料與幼兒的游戲經驗進行結合,這是低結構材料由淺入深地介入游戲的一個過程。這種結合游戲特點與幼兒發展特點的游戲材料安排,使得幼兒一直處在一個不停思考、不斷創新的過程中。而這一過程也在無形當中幫助幼兒積累了經驗,建構了意義,從而使他們真正成了游戲的探索者。

(作者:楊麗,單位:北京市密云區馮家峪幼兒園  《中國教育報》2018年04月08日第3版


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