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位置: 中國學前教育研究會 > 研究會工作 > 專委會工作

“高質量發展背景下幼兒園課程建設的經驗與挑戰”學術研討會在南京召開

發布日期:2021年12月04日

20211125日,由中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業委員會、南京師范大學教育科學學院主辦,南京市實驗幼兒園“江蘇省幼兒園綜合課程研究所”、江蘇教育報刊總社《早期教育》編輯部、南京全人教育科技有限公司協辦的“高質量發展背景下幼兒園課程建設的經驗與挑戰”學術研討會在南京市實驗幼兒園順利召開。本次會議采用線上的方式,圍繞2場專家主旨報告、3項“課程游戲化”成果分享、4個主題分論壇、5場專題報告開展學術研討,同與會者進行互動、分享、交流,并于線上觀摩7所幼兒園,回應新時代學前教育高質量發展的戰略要求。

中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業委員會主任王春燕教授代表主辦方致歡迎辭。王春燕教授指出,近年來在《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的指引下,我國幼兒園課程質量已取得了很大的提升。但隨著時代的快速發展,面對瞬息萬變的世界,我們應積極審視幼兒園課程所面臨的新挑戰和新需求。我們需要關注幼兒的核心素養,從核心素養的角度去思考幼兒園課程的建設,同時也需要對我國的幼兒園課程實踐進行不斷地反思,不斷地總結經驗。期待本次會議通過專家的講座、幼兒園實踐經驗的分享以及多形式的研討,更好地總結幼兒園課程質量提升的經驗,發現幼兒園課程改革和建設中的主要問題,形成多樣化、多層次的對策,為下一步的課程探索與實踐指明方向,從而更加清晰地探索和實踐幼兒園課程的路徑,獲得更加顯著的成效。

南京市教育局初教處王磊處長在開幕式上指出,學前教育是重要的民生工程,黨和政府高度重視學前教育。十八大以來,南京市政府一直堅持政府主導,不斷加大財政投入,注重多舉措并舉,持續深化督查考核,以支持學前教育發展。幼有所育不僅是機會問題,更是質量問題,只有有質量的學前教育才能真正地促進兒童發展。站在“兩個一百年”交匯點,走在新的歷史征程上,構建高質量學前教育體系的要求以及學前教育建設的發展需求向我們提出了“提高質量、追求質量”的目標要求。學前教育的質量根本在于兒童的全面發展,它的關鍵在于課程建設和師資隊伍的建設。因此,本次會議聚焦學前教育的高質量發展,聚焦幼兒園課程的發展,具有重大現實意義。

南京師范大學學前教育研究所所長虞永平教授強調,課程問題對學前教育領域來說非常重要,整個學前教育的發展史都伴隨著課程的變革史。虞永平教授以南京市鼓樓幼兒園的單元課程和南京市實驗幼兒園綜合課程為例,指出未來學前教育的質量提升和課程緊密相關,我們應關注課程領域中的許多亟待深入研究的問題,如生活就是課程嗎?如何正確理解生活與教育、游戲與課程的關系?我們的入學準備真的準備好了嗎?最后,虞永平教授表示,借助研討會這個平臺進行經驗交流分享,對于幼兒園課程以及學前教育質量的提升具有重大意義。

南京市實驗幼兒園園長、江蘇省幼兒園綜合課程研究所章麗所長分享了綜合課程研究所的發展緣起與歷程。她表示,要不斷地傳承實驗精神,集聚專家、研究人員、幼教同行的智慧,高站位、高標準、高質量地建設好綜合課程研究所。此外,章麗希望憑借此次會議的機會,與專家、同行相互切磋,以多種方式進行交流,分享課程建設的經驗,與幼教同仁一道,攜手并進,共同努力為兒童的發展奠基。

開幕式由中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專委會秘書長、南京師范大學原晉霞副教授主持。開幕式結束后,學術研討會進入主旨報告環節。

杭州師范大學博士生導師張華教授作了題為《核心素養理念與幼兒園課程改革》的主旨報告。張華教授從德國幼兒拍電影的故事說起,通過對“信息時代的核心素養”的詳細解析和對“信息時代的教學設計”的深度思考兩條路徑深入闡述了核心素養的意義和價值,以及核心素養理念對幼兒園課程改革未來發展的重要指導作用。

張華教授指出,所謂核心素養,是人適應信息時代和知識社會的需要,解決復雜問題和適應不可預測情境的高級能力與人性能力。核心素養理念下的教育價值觀是新型民主與人文主義教育觀;教育目的觀是培養“數字公民”,負責任的創造者;教育知識觀是實驗、理解、個人知識觀;教育方法論是教育即協作式問題解決。因此,信息時代的幼兒園課程要指向幼兒的深度學習,即能夠把在一個情境中所學習的東西運用于、遷移到新情境中的學習。這就要求課程開發要從選擇“生成性主題”,確定“核心概念”,提出“本質理解”與“素養目標”,提出“本質問題”或“引導問題”,設計系列學習經驗或探索活動等多個方面入手進行變革。

最后,張華教授總結到,信息時代或核心素養時代正在引起我國幼兒課程體系的深刻變革,我們要緊抓變革的核心,即幼兒的“深度學習”。

中國學前教育研究會理事長、廣西師范大學博士生導師侯莉敏教授作了題為《我國幼兒園課程實踐的十年探索、反思與未來》的主旨報告。侯莉敏教授強調,課程問題是教育研究的永恒課題,2010-2020年是中國學前教育發展史上最重要的十年,承擔著承上啟下、開創新局面的重大任務。因此,侯莉敏教授以“回顧、反思、展望”三個關鍵詞,闡述了我國幼兒園課程實踐的十年發展歷程。

首先,侯莉敏教授從課程價值與理念、課程組織與實施、課程實踐成果三個方面梳理了近十年我國幼兒園課程實踐探索的脈絡和收獲。2010年以來,我國幼兒園課程確立了以幼兒為中心的價值取向;課程的組織與實施不斷回歸教育本質;從而幼兒園課程改革呈現了多元、開放的趨勢,涌現了一批優秀成果。

接著,侯莉敏教授提出,在總結經驗的同時,仍有許多值得我們去反思的內容,去應對的挑戰。如課程、教學與游戲等基本概念在邊界及關系上仍需要厘清;對國外的借鑒模仿與基于本土的創新實踐之間仍有待突破;科學的教育觀念落地教育實踐仍存在著一定的落差。

最后,侯莉敏教授從重新審視“教什么”和重新思考“如何教”兩個角度提出了對未來發展的展望,希望指向當前和未來的幼兒園課程建設必須遵循幼兒學習與發展的規律和特點,尊重幼兒整體性發展原則,堅持生活化、自然化、游戲化的課程理念,構建培養適應未來社會的,具有學習與創新素養、生活實踐能力、合作與探究能力的人的發展適宜性課程。


策劃  |  中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業委員會

           南京師范大學教育科學學院

           早期教育媒體融合發展部

文字  |  師范大學教育科學學院  曾曉瀅  王希

攝影  |  早期教育媒體融合發展部  馬輝

編輯  |  早期教育媒體融合發展部  曹龍鈺


 

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